第十章 (第13/18页)

、危险共同体；5、危险前行为；6、危险源监督；7、场所管理者。大家认为老师的保证人地位来自哪一款或哪几款？”

    几乎同时，有好几个同学回答“危险前行为”。

    “没错，老师之所以是小平强制xìng交蓓君的不作为犯，保证人地位来自于5、危险前行为，若不是老师营造不得不强制xìng交的义务冲突环境，小平也不用强制xìng交蓓君。”

    “场所管理者？”坐在公妈位的何心瑜边举手边回答，不过她好像对答案不太有信心。

    “很好，老师也是教室的场所管理者，有义务制止一切不合理、不合法的事件发生。”

    陈老师似乎对学生尝试可能错误的回答感到很满意。

    靠夭，你上课到现在有哪件事是合理的，还好意思说制止不合理的事发生咧。

    “危险源监督义务。”我还被绑着不能举手，不过我尝试着往上挺出下半身，就当成举鸡鸡抢答好了，一辈子大概不会再有这个机会做这么搞笑的举动，我要把握机会。

    “嗯？这个就有待商榷。”陈老师走到我还被牢牢绑住的身边，“如果说小平是没被绑住的精神病患，那倒是个危险源，不过老师也不是他老婆或他老妈，没有监督义务，现在他被绑起来了，这玩意儿还能算是危险源吗？”

    老师又用右手拇指和食指像在捡垃圾般嫌弃地夹起、举高我的小小平，望着它摇摇头。

    全班也笑得东倒西歪。

    干，等它变成大蟒蛇的